再加上我国信息技术因经济水平的提升而得以高速发展，情况很多学科开始广泛应用动画、视频、图文等多媒体技术，最大限度调动学生参与积极性。
让学生观察教室门和黑板并说出谁大谁小，需要再出示两个边长分别为2厘米和5厘米的正方形纸板用同样的方法，需要这样建立了学生对物体大小的初步感性认识。
既可以引进新知、做肠建构概念，还可激发学生的学习兴趣，有利于发展学生的想象力和提高思维力。
至此，情况学生不仅认识了概念，而且能够应用概念。
如求一个数的几倍是多少，需要学生最不易理解的是倍的概念，需要如何把倍的数学概念深入浅出地教授给学生，使他们能对倍有个深刻的印象，用图形演示的方法是最简单又最有效的方法。
接着出示两个同样的玻璃杯都?b有半杯水A、做肠B：在B杯中慢慢加入小石子，学生可以观察到，随着小石子投入的增多，杯中的水位不断上升。
问：情况B杯的水位为什么会上升？再引导为什么B杯的水位会随着放入的小石子增多而升高这一问题进行深入讨论，情况通过讨论交流学生自然地领悟物体所占空间的大小叫体积这一概念。
使问题化难为易，需要化繁为简
学习数学的最终目的是帮助我们更好地解决生活中遇到的实际问题，做肠例如，做肠在学习数学负数的知识时，由于学生本身就对负数的概念缺乏一定的认识，加之负数的概念较为抽象，如若单单从概念的角度来进行讲解，则很难使学生产生深刻的印象，甚至会使学生处于云里雾里。
例如这样一道习题：养猪场原有40只成年猪和18只小猪，每一天需饲料679千克，在一个月后需要再一次购进12只成年猪和5只小猪，此时需要的饲料是945千克。
因此，情况为了实现小学数学教学的生活化，教师应充分结合学生的日常生活，以通过创设良好的生活情境来引导学生体验学习数学的乐趣。
如图a//b，需要c与a、b相交，此时请学生自主量出∠1、∠2、∠3分别是多少，由此来分析平行线的性质并思考若a不平行于b又会是什么状况。
三、做肠引导学生善于把生活化元素融合于数学习题中教学与习题训练都属于数学有效学习必不可少的内容，做肠对于学生已学的新知识必须通过相对应的习题训练，才能达到巩固和加深的效果，并从这些习题中掌握数学的应用方法。
初中数学的学习实质上与生活有着非常密切的联系，情况通过这种生活化的教学引导，可有效培养学生的数学思维，并使其掌握有效解决数学问题的方法。
因而，需要在数学教学中，老师可利用多媒体教学的方式，创设生活化的情景，吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的求知欲和探索欲。
例如，做肠在教学有关平行线的相关性质时，做肠老师可结合学生日常生活中可接触、可看到的一些事物来导入，如铁轨、双杠、斑马线等来引导学生对平行线的概念有一个基本认识，并通过习题训练的方式，让学生自主动手去发现平行线的规律。
老师在引导学生深化知识的过程中，习题内容可以是多种生活化素材，如学生去超市购物的价格计算、教室或操场的面积计算等，这些都是与学生实际生活相关联的素材，学生的参与兴趣更高，会积极主动地投入到学习与思考中来，从而提高课堂教学效率。
在教学新课的过程中，老师可利用多媒体制作新颖、独特、有创意的教案，汇集视频动画、图片、音频以及文字等多种丰富形式呈现出来，刺激学生的视觉、听觉等感官，使其专注于这部分知识的学习，产生积极主动的学习动力，进而真正参与到所学的知识中来。
这样可将非常死板、单一的题目变为学生解决生活中相关问题的一种题目类型，提高解题效率和质量。
例如在教学平行线这一内容的过程中，可利用多媒体展示出各种有平行线的生活素材，如黑板、电视、操场、窗户、文具盒、课桌等，然后让学生通过看图找出隐含在其中的平行边，然后提出这样的问题：通过这些图片，你发现了什么？有什么特点或规律？老师所展示的这些图片，大多来自老师亲自拍摄的学生所熟悉的校园物体，因而学生可迅速融入学习中来，并发挥个人的主观能动性，认真思考和总结，掌握了这一内容的相关知识点，并由此也深化巩固了所学的知识，感受到数学与生活之间的密切联系，提高了学生数学学习的效果和质量。
二、利用多媒体创设生活化情景，提高数学学习效率新课程改革的教学，更加注重发挥学生的主体性作用，重视对学生学习兴趣的激发和挖掘。